Итоги ЕГЭ в Балахнинском районе: результат по химии – выше среднего по региону

Высочайшие результаты. Гордимся школами района Особенно Базой по математике. Району СЛАВА.
Встаёт вопрос, где учить детей. Я эту проблему худо-бедно уже как бы прошёл. Не завидую родителям сегодняшних учеников. Восемь из трёхсот пяти!!! Мне кажется, они и без школы могли бы добиться таких результатов. Ну а тридцать три медалиста, не хочу принижать успехи ребят, скорее всего не заслуга нашего Балахнинского образования. Прошу прощенья, но на поверку, выходит полная деградация школьного образования района.

Полностью согласна с п.1. Ходить к репетиторам нет мат.возможности.Стараюсь сама помогать сыну,как могу,но этого не достаточно.Если бы не сидела с ним,вообще мрак полнейший.Если что-то не понял,говорю ему,подходи и проси,чтобы объяснили,но почти всегда отфутболивают,причём часто в грубой форме.Увы..Сейчас мне могут возражать,что это не правда,что учителя всегда идут навстречу,не поверю ни за что..Я своего сына знаю,ему проще спросить,если что-то не понятно,а не сидеть до часу ночи и разбираться с д/з. У меня создаётся впечатление,что школа преподаёт материал,т.е начитывает ,как в институтах,а понял-не понял это ваши проблемы.

В школе не работаю, но есть знакомые учителя, говорят что с детьми нет времени заниматься из за бюрократии. Очень большое количество отчетов надо сдать .Да и сама система образования направлена на то , чтобы у всех учеников был средненький уровень, так получается средний бал на ЕГЭ и в итоге он является показателем работы учителя. Это намного лучше чем если бы учитель отдельно много времени уделял только отличникам и хорошистам , а двоечниками не особо занимался!

quote:

---

Да и сама система образования направлена на то, чтобы у всех учеников был средненький уровень. Это намного лучше чем если бы учитель отдельно много времени уделял только отличникам и хорошистам , а двоечниками не особо занимался!

---

Я конечно, защищаю детей и двоечников в том числе, но когда речь заходит о личных интересах и интересах своих детей, то там уже каждый за себя, извините. И идея обделять отличников с хорошистами ради двоечников не верх справедливости и совершенства, мягко говоря. Вся страна жила по подобному принципу и вот до чего докатилась.

Гораздо лучше во всех отношениях было бы не держать в одном классе сильно различающихся по способностям к предмету ребят, разводить по разным классам и преподавать материал по-разному.

п. 4. Хочу напомнить, что речь идёт об 11 классах, где по сути не должно быть не только двоечников, но даже и троечников. Это люди, которые сделали не совсем простой выбор сдачи ЕГЭ для поступления в ВУЗы. Математика просо убивает. Средний балл 47,33 полностью лишает возможности поступить на бюджет. Процент высоких баллов по математике (80 баллов и более) в статье даже не упоминается. Замечу, что стоимость обучения на платной основе с этого года составляет от 90000 рублей и более. И к тому же первое высшее образование на заочке, где цены ещё приемлемые, уже хотят отменить. И в сухом остатке получается, что всего 15 процентов выпускников имеют какой то шанс поступить на бюджет. Это для любителей процентов - 5 человек из каждой школы.

Данная ситуация с ЕГЭ и школьниками прямо-таки напрашивается на историческую аналогию с крестьянами и правом ухода от помещика.

1497 год — Введение ограничения права перехода от одного помещика к другому — Юрьев день.
1581 год — отмена крестьянского выхода в определённые годы — «заповедные лета».
1590-е годы — Полная отмена Юрьева дня.
1597 год — Право помещика на розыск беглого крестьянина в течение 5 лет и на его возвращение владельцу — «урочные лета».
1637 год — Срок сыска беглых крестьян увеличен до 9 лет.
1644 год — Срок сыска беглых крестьян увеличен до 10 лет, а насильно вывезенных другими помещиками — до 15 лет.
1649 год — Соборное уложение 1649 года отменило урочные лета, закрепив таким образом бессрочный сыск беглых крестьян. При этом устанавливалась и обязанность помещика-укрывателя заплатить за незаконное использование труда чужого крепостного.
1718—1724 гг. — податная реформа, окончательно прикрепившая крестьян к земле.

Логика та же, сначала можно было поступать хоть в 10 ВУЗов одновременно, потом ЕГЭ был по желанию, потом стал обязательным.
Вопрос, стремится в пределе эта система, в какое равновесное состояние она эволюционирует по логике властей?
Какова их конечная цель, как они ее видят?

Я это вижу так:
По аналогии с крестьянами, в итоге в стране должно остаться всего несколько десятков тысяч людей с ВО, это политическая элита, служащие госаппарата, управленцы. Причем, кому и какое образование следует получать должно быть строго регламентировано. ЕГЭ сначала сделают запредельно сложным, чтобы даже школьные учителя с ним не справлялись, потом отменят как пустую формальность. Простой народ будет в массовом порядке лишен права на ВО и даже на свободный выбор профессии. За тебя все решат, исходя из того кем работали твои родители.
Право менять профессию на равную или более престижную не будет. Только с понижением статуса. Врач сможет стать дворником или пойти копать канавы. А если ты взялся за лопату, так и держи ее до пенсии или до конца жизни.

Вполне очевидно, что власть мыслит в крепостнической парадигме, во всех их решениях прослеживается логика крепостников, а в их словах отголоски тюремных понятий. А вы что думаете по этому поводу?
И если не секрет, как относитесь к данной теме - вы родитель, учитель, учащийся или недавний выпускник?